El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para la enseñanza de estequiometría en los estudiantes de grado once de la IEM Obonuco Pasto-Nariño

Abstract

Esta investigación expone los resultados de un proceso estructurado que integró el diagnóstico, diseño, implementación y evaluación de una propuesta pedagógica fundamentada en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), orientada a optimizar la enseñanza de la estequiometría en el grado undécimo de la IEM Obonuco. La estrategia buscó consolidar un aprendizaje significativo de las relaciones cuantitativas de la materia, al vincular los contenidos curriculares con desafíos transversales y cercanos a la realidad de los jóvenes: la crisis ambiental derivada de la contaminación por plásticos y el análisis químico-dosificador de la anticoncepción de emergencia (levonorgestrel). El diseño didáctico partió de los intereses, saberes previos y percepciones del estudiantado, identificados mediante una exploración diagnóstica inicial. Estos insumos empíricos permitieron formular situaciones problémicas auténticas que estimularon la apropiación conceptual. Para evaluar la evolución cognitiva y el impacto de la intervención en sus distintas fases, se empleó una ruta metodológica mixta que combinó la observación participante, los diarios de campo y un diseño de pretest y postest.