http://repositorio.unicesmag.edu.co:8080/xmlui/handle/123456789/679 Sun, 15 Nov 2026 02:05:05 GMT 2026-11-15T02:05:05Z http://repositorio.unicesmag.edu.co:8080/xmlui/handle/123456789/1722 Estrategia Escuela Playa para potenciar el aprendizaje experiencial en niños y niñas de 5 a 7 años en Tumaco-Nariño Ascuntar Benavides, Liliana Estela; Belalcazar Guerrero, Elizabeth Alejandra El presente informe de investigación, en modalidad de proyecto pedagógico, tiene el propósito de analizar la potenciación del aprendizaje experiencial en niños y niñas de 5 a 7 años de Tumaco, Nariño, a partir de la implementación de la estrategia Escuela Playa durante el año 2025. La investigación se orientó desde el paradigma sociocrítico, con un enfoque cualitativo y el método de investigación-acción. La información recolectada mediante la observación participante, la entrevista no estructurada y el grupo focal se organizó y codificó en matrices de análisis cualitativo, lo que permitió identificar información relevante en relación con las categorías de estudio. A partir de ello, fue posible analizar y comprender aspectos importantes como la participación, el trabajo en equipo, la experimentación libre y la interacción con el entorno natural, los cuales resultan necesarios para que los niños y niñas de 5 a 7 años fortalezcan su autonomía, pensamiento crítico y aprendizaje integral. En este sentido, la playa se convierte en un escenario pedagógico vivo que favorece procesos de enseñanza innovadores, el reconocimiento del territorio y la apropiación cultural, permitiendo que los niños y niñas se reconozcan como actores sociales capaces de incidir en su contexto inmediato. Thu, 01 Oct 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.unicesmag.edu.co:8080/xmlui/handle/123456789/1722 2026-10-01T00:00:00Z http://repositorio.unicesmag.edu.co:8080/xmlui/handle/123456789/1700 Las artes plásticas como estrategia pedagógica para mejorar la comunicación asertiva en estudiantes Neurodiversos del Centro Pedagógico María De La Paz Cuelan Matabajoy, Lina María; Muñoz Quenoran, Ana Jelly El presente informe de investigación, desarrollado bajo la modalidad de proyecto pedagógico, tiene como propósito mejorar la comunicación asertiva en estudiantes neurodiversos a través de las artes plásticas. El proyecto se llevó a cabo en el Centro Pedagógico María de la Paz, ubicado en el barrio Santiago de la ciudad de Pasto, con la participación de niños y niñas del grado transición. Durante las prácticas pedagógicas realizadas en diversas instituciones, dentro del ámbito profesional de las investigadoras, se observaron dificultades en el nivel de lenguaje y en la comunicación asertiva, las cuales afectan el procesamiento de la información y el aprendizaje. Estas limitaciones evidenciaron la necesidad de brindar apoyos pedagógicos que favorezcan la funcionalidad comunicativa y mejoren la dinámica dentro del ambiente escolar. Asimismo, se identificaron actitudes relacionadas con el comportamiento y la adaptación, tales como baja interacción con los compañeros, dificultad para seguir normas del aula y limitada expresión verbal. Estas observaciones dieron origen a la formulación del problema de investigación y al planteamiento del objetivo general, orientado a fortalecer la comunicación asertiva en los niños y niñas con condiciones de neurodiversidad. Para la recolección de información primaria se emplearon diversas técnicas e instrumentos. Thu, 06 Aug 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.unicesmag.edu.co:8080/xmlui/handle/123456789/1700 2026-08-06T00:00:00Z http://repositorio.unicesmag.edu.co:8080/xmlui/handle/123456789/1686 Análisis de la participación familiar en la dinámica institucional del Jardín Infantil Picasso “El Arte de Aprender” del municipio de Pasto Tabla Delgado, Faizuly Nayely La participación familiar en la dinámica institucional durante la etapa del jardín fundamenta el desarrollo integral de los niños. Desde el origen de la educación infantil, las familias se han visto involucradas en la educación de sus hijos. En este sentido, el trabajo colaborativo entre las familias y la escuela juega un papel importante, ya que permite una adaptación asertiva al entorno institucional y favorece el aprendizaje. Asimismo, se aportan conocimientos acerca de las características, intereses y necesidades del niño, lo cual resulta beneficioso para todos los implicados. Esto permite que el docente pueda adaptar el currículo y desarrollar estrategias pedagógicas de manera personalizada. De igual manera, el niño tendrá mayor facilidad para enfrentarse a retos educativos, sociales y culturales, acompañado de su red de apoyo, favoreciendo así su desarrollo integral en las diferentes etapas de su vida. Mon, 10 Aug 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.unicesmag.edu.co:8080/xmlui/handle/123456789/1686 2026-08-10T00:00:00Z http://repositorio.unicesmag.edu.co:8080/xmlui/handle/123456789/1680 Los efectos de las relaciones familiares en las habilidades comunicativas de los niños y niñas de 5 a 6 años de la Institución Educativa Municipal Chambú Bermeo Guerrero, Julieth Natalia; Narvaez Cuaran, Diana Liseth Las habilidades comunicativas no constituyen únicamente un conjunto de destrezas lingüísticas aisladas, sino que representan la realidad cultural y social de cada persona. En la primera infancia, por ejemplo, el niño se edifica como ser social, internaliza las normas de su entorno y asume una posición activa dentro de la comunidad. La presente investigación analizó los efectos de las relaciones familiares en las habilidades comunicativas de los niños de 5 a 6 años. Por lo anterior, desde una perspectiva sistémica y sociocultural, el desarrollo del lenguaje constituye un elemento relacional y comunicativo que se fortalece mediante los intercambios intersubjetivos, tanto en el sistema familiar como en los contextos social y educativo. Precisamente, durante esta etapa, los niños y las niñas adquieren y consolidan procesos cognitivo-lingüísticos de alta complejidad, tales como la comprensión semántica, la escucha analítica y la estructuración del pensamiento reflexivo. No obstante, este proceso trasciende el componente netamente fonológico o sintáctico, puesto que las pautas de interacción familiar actúan como un andamiaje fundamental para el desarrollo de la competencia socioafectiva y la autorregulación emocional. En tal sentido, la calidad del afecto presente en los canales de comunicación y la manera en que se resuelven las tensiones parentales pueden constituirse en factores que favorecen o limitan el desarrollo del menor, impactando directamente en su competencia comunicativa. Fri, 07 Aug 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.unicesmag.edu.co:8080/xmlui/handle/123456789/1680 2026-08-07T00:00:00Z